Material LOOK, LISTEN, LEARN 1
The main thought and Teaching rules 素质教育是根本指导思想，也是当前的教育方针。素质教育要求培养学生全面发展、创新精神和实践能力。因此，英语教学也要以素质教育为核心，以提高学生的全面为根本目的，促进学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，开发学生的潜力，培养他们的创新精神，引导他们形成开放的合理的跨文化认知与理解观念。英语教学已经从Learning language 转变成了学生能够Using language，所以本套教材正是根据这一基本原理，遵循了以下的基本教学原则：
1．英语情景教学法原则：在情景中理解、在情景中操练、在情景中运用，做到“听前不说，说前不读，读前不写”。
2．一般教学活动安排原则：引起学生注意和兴趣，让学生了解学习目标，复习以学内容（以旧带新），加强对新教材学习的指导，引导学生积极参与，让学生知道自己的回答和作业是否正确，通过运用活动增强学生的记忆和应用能力。
The speciality of the materialThe speciality of the material 此教材系〈新概念英语〉（NCE）作者L.G.Alexander编写的另一套英语教材，专供非英语国家中、小学生学习英语使用。全书共有学生用书四册，本学年使用的正是第一册教材，词汇量为400个左右，语言地道、浅近、有趣、图文并茂，正好适学习英语四年的有点英语基础的五年级学生使用。本册教材有60个单元，含120课；即采用两课为一个单元的形式，其中单课为课文，双课为巨型课，以保证新的语言材料在实践中反复操练，结合实际，灵活运用，达到牢固掌握的目的。本教材根据英语情景教学法原则编写，在情景中理解，在情景中操练，在情景中应用。本书包括以下一些基本的教学步骤：情景介绍、看图听音、学习目标、词汇朗读、课文朗读、练习活动、双课练习、运用活动等。 1、本册课文以对话体裁为主，内容接近学生的日常生活，易懂易记，学了就能活用，加上课文插图多，趣味性强，语言坡度教小，对培养学生能说、起说、敢说的习惯极为有益。 学习语言的根本目的是运用语言，因此中小学英语教学的根本目的是培养学生运用英语的能力。本教材的内容和语言材料的取舍和安排，都是以学生生活（包括个人生活，学校课内外生活，家庭生活，社会生活以及与外国人的相处等）的题材为主要内容.2、跨文化教育。 英语教学要使学生学会与来自不同文化背景的各国人民友好相处，养成开放和合理的跨文化意识。本教材在介绍外国文化时，努力让学生放眼世界，扩大视野，从介绍英语国家人民的日常生活开始，逐渐更多地涉及他们的文化背景、历史传统、人文地理等，并在适当时间安排必要的表达不同观点的篇章。教材在介绍英国国家文化的同时，注重介绍中华文化，以培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨文化心态，并形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。3、学得与习得相结合。非英语国家的儿童在学习语言的关键期（critical period通常认为在3-10岁）开始学习英语，若有较好的英语语言环境，就可以像英语国家的儿童一样，通过“习得（acquisition）”的方式来学会英语。尽管我们的学生是在这个关键期开始学习英语，但中国的英语环境还很不够，我们不可能完全采取“习得”的方式来教我们的学生学习英语。因此，我们给学生创造尽可能多的英语环境，让他们在英语环境中“习得”英语的同时，还要让学生通过“学得(learning)”的方式学习英语。在五年级教学中，尽可能多地创造充足的语言“习得”的机会，多采用TPR方法，通过看看听听做做唱唱玩玩，让学生尽可能多地“习得”英语，积累一定的英语语言材料。4、兴趣第一。 兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。因此教儿童外语，首先要培养他们的学习兴趣，以各种游戏和其他生动活泼的方式，让他们在兴趣盎然的活动中学习英语
Characteristic of StudentsCharacteristic of Students 五年级的学生正处在十一、二岁的年龄阶段，其身心发展都有自己的特点：1 学生发展的主动性五年级的学生独立自主意识、主动性、积极性比过去都有很大的提高和发展。新的学期，新的老师，新的教材，这些新的客观因素促他们产生新的认知和情感的需要，产生新的兴趣和动机，这一切构成学生主动发展的动力。但以往学习经验势必会影响到今后的英语学习，所以作为教师，这既是一个教育契机，又是一个弱势。To be or not to be，教师要善于把握学生的这种好奇而又逆反的心理，正确引导。2 学生具有教育的可塑性据心理学界研究确认，小学阶段是儿童可塑造性最强的时期，是接受外界教育影响的良好时期。从外语习得的规律来看，儿童学习外语的理想阶段应当从十二岁开始。而五年级学生正好处于十一、二岁阶段，他们的身心特点决定了该阶段是儿童发展接近外语本族语语音和语感的最佳时期。针对儿童的直觉认知方式和注重语言使用的特点，应尽量采取自然习得的方法，给学生提供大量有趣、重复性高的语言材料，尤其是听力材料，如通过听歌曲、诗歌、故事、幽默等材料，创造目标语言环境，利用他们灵活的语言习得机制，让他们在不知不觉中习得外语。3 学生独立性更加明显五年级的学生青春期发展，他们愈来愈不高兴教师总是手把手地教，而是愈来愈渴望能够自己独立地学习和行动。所以作为教师不应采取机械地背诵的教学方法，应鼓励学生在使用公式化话语的同时，逐步使用创造性话语，鼓励他们运用合适的母语规则来理解目标语言规则，尽快建立并不断完善他们的“中间语言”体系，使之想目标语言靠近。总之，在整个英语教学阶段，都应以培养学生学习英语的兴趣为主，五年级也不例外，教给他们多少个单词、句型并不是最重要的，而是要激发学生用英语表达的欲望，培养学生学英语的兴趣，以促进今后的学习。
Arrangement One lesson one class, four lessons and one revision lesson make up one week.
Teaching Objectives 1增强学习英语的兴趣，形成英语学习的积极态度，建立初步的学习英语的信心；2形成良好的语感和良好的语音、语调基础,以及良好的书写习惯；3 乐于用英语进行简单的日常交流，为进一步学习打下基础；4 进一步了解英语国家的文化习俗，掌握基本的英语交际礼貌策略.
Language Knowledge Objectives 1语音：在交际（包括模拟交际）中语音语调基本正确、自然；2词汇：基本掌握本册前60课的约200多个单词，要求大部分能够做到四会，特别强调通过语境学习和掌握词汇的基本含义；3语法：能初步理解和掌握描述简单表达人和物的方式；掌握最基础的一些语法知识方面的规则；4功能：在日常交际中有效地使用得体的语言进行最基本的表达，如问候、感谢、道歉、介绍等；5话题：掌握本册前半部分涉及到的有关日常生活的话题，特别是在特定的情景中围绕该话题进行简单的交流。
Language Skill Objective 基本达到二级英语教学目标：能够与教师和同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换简单的信息；能提出简单的要求并对其做出反应；能参加简单的角色扮演；能在教师的帮助下愉快地阅读小故事；背诵简单的诗歌和歌谣；能参照范例或借助图片写出简单的句子；能对英语学习表现出积极性和初步的自信心；乐于了解异国文化和参与课内外英语活动；能运用一些简单的学习方法，乐于合作学习，勇于克服在学习过程中遇到的困难。
Emotion, Stratagem &Culture Objective 对英语产生学习愿望，并进入适度的兴奋状态；通过体验学习，发展和强化学习英语兴趣，并逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机；在参与各种语言学习和实践的过程中，加深对英语和英语学习过程的了解，调整对英语和英语学习的态度；正确认识自己的学习有时与不足，乐于与他人合作完成学习任务；有意识地锻炼克服困难的意志，树立自信心，养成和谐与健康向上的个人品格，培养社会交往能力。情感策略：树立学习英语的信心，培养对英语学习的积极态度，认识英语学习的意义，善于发现英语学习的乐趣，在英语学习中克服害羞和焦虑心理，使用英语时不要怕犯错误，理解他人的情感，乐于向其他同学提供帮助。管理与评价策略：明确自己的英语学习目标，明确自己的学习需要，根据需要制定学习计划，善于创造和把握学习机会，积极参与课内外学习活动，探索有效的学习方法，了解自己学习中的进步，总结学习的成功经验，学习中遇到困难时知道如何获得帮助，与同学或老师交流学习体会和经验。了解英语国家的一些文化习俗，培养世界意识，提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，培养初步的跨国文化交际能力。
